當今社會，信息技術高速發(fā)展，應用廣泛。以云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術的逐漸應用于校園，促進了教育技術迅猛發(fā)展。現(xiàn)代教育技術已引起了教育領域深刻變革，給教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面帶來了深遠影響。如何深入探索新時代下的校園網(wǎng)絡文化，把握校園網(wǎng)絡文化的特點，不斷發(fā)展與創(chuàng)新校園網(wǎng)絡文化，營造有利于當代學生健康成長的校園網(wǎng)絡文化環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。特別是以移動互聯(lián)網(wǎng)引入校園，如何將各種現(xiàn)代教學媒體和傳統(tǒng)教學媒體有機結合在一起，實現(xiàn)教育人人通，以滿足現(xiàn)代教育的需要，是電教工作者面臨的一個重要課題。
基于對基礎教育行業(yè)的理解和多年成功技術的積累，針對移動“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新技術而提出智慧校園-人人通整體解決方案。包含幼兒園、中小學、移動辦公、校園文化建設、校園安全防范等五大模塊。，為學校教育系統(tǒng)打造一個輕資產(chǎn)和高效的移動智慧校園。給老師、家長和學生創(chuàng)造一個安全、高效、輕松的移動教學平臺和便捷的人人通移動平臺。
信息科學技術的發(fā)展，為文化的發(fā)展創(chuàng)造了重要的條件和載體，文化與科技的相互結合、相互促進成為當今社會文化特別是校園文化發(fā)展一個重要趨勢，校園網(wǎng)絡文化就是校園文化和校園網(wǎng)絡的相結合產(chǎn)物。是校園文化借助和運用校園網(wǎng)絡而產(chǎn)生和行成的一種新形態(tài)。
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，校園網(wǎng)絡文化滲透在校園文化的各個方面，各種校園文化都要以校園網(wǎng)絡文化作為新的平臺，它不僅僅是校園文化中涌現(xiàn)出來的一種新的文化，實際上是校園文化呈現(xiàn)出一種嶄新的形態(tài)，使校園文化借助于網(wǎng)絡平臺滲透到學生學習生活的方方面面，擴大了校園文化對學生熏陶感染的時間、空間和力度，有效促進了學生的健康成長全面發(fā)展。當前信息化“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，應重視校園網(wǎng)絡文化建設，立足自身需求，立足學習特色，找到合適本校特色化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的智慧校園之路。
人人通智慧教育將構建滿足學校教學、科研、管理、生活與服務要求的新型態(tài)智慧化環(huán)境，而智慧化的教育環(huán)境是以智慧教室為基礎建設。艾博德微校通將為全校提供一個不受時空限制的資源共享和個性化的學習服務平臺，從而為學校專業(yè)建設提供有效的技術支持和服務功能，使學校在數(shù)字化校園及其相關技術的研究水平、人才培養(yǎng)的質(zhì)量上升到一個更高的層次。具體效果如下：
發(fā)展人人通智慧教育，從經(jīng)歷試點智慧校園、拓展智慧教室，從逐步導入、全校導入。而智慧教師的培訓，智慧模式的提煉等，是創(chuàng)造智慧課堂，發(fā)揮智慧校園環(huán)境最關鍵的要素，構建新型態(tài)智慧教育環(huán)境可分為三個階段
信息化已成為一種必不可少的條件，其規(guī)模和應用水平已成為衡量學校教學與科研綜合實力的一個重要標志。多媒體教學系統(tǒng)的合理使用能夠幫助學校擴大辦學規(guī)模，節(jié)省教師人力資源，提高教師的工作效率，提高辦學水平。
為了教師熟練與善用智慧校園人人通平臺，必須經(jīng)過適當培訓程序與專業(yè)發(fā)展，使之成為智慧教師。在艾博德智慧校園發(fā)展出來的創(chuàng)新教學模式，我們稱為智慧模式。在現(xiàn)代化的智慧校園里，必須通過不斷的嘗試與提煉，才能發(fā)展出有效能的智慧模式。在課堂中，智慧教師采用智慧模式，以展現(xiàn)理想的智慧課堂。
“人人通“是中國特色社會主義教育建設的重要組成部分，要建設高質(zhì)量的智慧教育，需遵循以下三大原則：
移動互聯(lián)時代，教育系統(tǒng)、學校內(nèi)部、家校之間一種直接的、專屬的、創(chuàng)新的溝通方式，微校通能為學校，老師，學生，家長提供不同的功能：
學校端： 學校可以通過人人通平臺上發(fā)布消息通知，校園文化和安全防范、教學計劃，可以將自身優(yōu)秀的教學方法分享到其他學校，解決教育資源分配不均，傳播難度大問題。
老師端： 老師可以通過人人通平臺上實現(xiàn)對學生的管理和評價，比如考勤和在線班會。除此之外，老師端還能實現(xiàn)審批系統(tǒng)、會議系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)等功能。
學生端： 學生可以通過人人通平臺上實現(xiàn)可以查看課表，在線選課，上公開課，查找空閑的教室等。
家長端： 家長可以通過微校通平臺上實現(xiàn)及時的了解學生在學校的表現(xiàn)，比如查看學生的成績和參加在線家長會。幼兒園版中還有學生追蹤功能，家長可了解孩子的安全狀況。通過人人通平臺建立老師和家長的聯(lián)系之后，可以解決家長和老師之間的溝通效率問題。
發(fā)展人人通智慧教育，從經(jīng)歷試點智慧校園、拓展智慧教室，從逐步導入、全校導入。而智慧教師的培訓，智慧模式的提煉等，是創(chuàng)造智慧課堂，發(fā)揮智慧校園環(huán)境最關鍵的要素，構建新型態(tài)智慧教育環(huán)境可分為三個階段
信息化已成為一種必不可少的條件，其規(guī)模和應用水平已成為衡量學校教學與科研綜合實力的一個重要標志。多媒體教學系統(tǒng)的合理使用能夠幫助學校擴大辦學規(guī)模，節(jié)省教師人力資源，提高教師的工作效率，提高辦學水平。
為了教師熟練與善用智慧校園人人通平臺，必須經(jīng)過適當培訓程序與專業(yè)發(fā)展，使之成為智慧教師。在艾博德智慧校園發(fā)展出來的創(chuàng)新教學模式，我們稱為智慧模式。在現(xiàn)代化的智慧校園里，必須通過不斷的嘗試與提煉，才能發(fā)展出有效能的智慧模式。在課堂中，智慧教師采用智慧模式，以展現(xiàn)理想的智慧課堂。
“人人通“是中國特色社會主義教育建設的重要組成部分，要建設高質(zhì)量的智慧教育，需遵循以下三大原則：
系統(tǒng)性原則
網(wǎng)絡空間人人通的建設并不是獨立存在，它包含很多組成部分，并且相互制約、相互影響，共同作用于教育。人人通平臺在選擇、繼承、傳播需要各個部分都發(fā)揮作用，實現(xiàn)學校、家庭、社會的均衡發(fā)展，保證各個環(huán)節(jié)都參與其中。
創(chuàng)新性原則
在繼承和發(fā)展人人通平臺的同時，創(chuàng)造性運用信息化技術，打造獨具特色的智慧教育，形成自己獨特的品牌和標志。努力打造精品的信息化教育工程，樹立良好的信息化形象，開拓校園信息新渠道，傳播智慧教育的價值觀。
開放性原則
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，人人通平臺的形式、管理、應用有不同特點，根據(jù)學校特色智慧教育建設，通過平臺、網(wǎng)絡、書籍、報刊等，增加與社會的緊密聯(lián)系，保證校園信息化教育建設順應時代的潮流、做到與時俱進，將校園智慧教育人人通播到社會的各個交流面，加強校園教育與社會教育之間的交流。
移動互聯(lián)時代，教育系統(tǒng)、學校內(nèi)部、家校之間一種直接的、專屬的、創(chuàng)新的溝通方式，微校通能為學校，老師，學生，家長提供不同的功能：
學校端： 學校可以通過人人通平臺上發(fā)布消息通知，校園文化和安全防范、教學計劃，可以將自身優(yōu)秀的教學方法分享到其他學校，解決教育資源分配不均，傳播難度大問題。
老師端： 老師可以通過人人通平臺上實現(xiàn)對學生的管理和評價，比如考勤和在線班會。除此之外，老師端還能實現(xiàn)審批系統(tǒng)、會議系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)等功能。
學生端： 學生可以通過人人通平臺上實現(xiàn)可以查看課表，在線選課，上公開課，查找空閑的教室等。
家長端： 家長可以通過微校通平臺上實現(xiàn)及時的了解學生在學校的表現(xiàn)，比如查看學生的成績和參加在線家長會。幼兒園版中還有學生追蹤功能，家長可了解孩子的安全狀況。通過人人通平臺建立老師和家長的聯(lián)系之后，可以解決家長和老師之間的溝通效率問題。
