新時代下創新教學與智慧發展新融合
大眾創業、萬眾創新，是國務院總理2014年提出的國家發展總體戰略，國務院國發【2015】32號文件提出：推進大眾創業、萬眾創新、是發展的動力之源?！秶覄撔买寗影l展戰略綱要》將創新作為引領發展的第一動力，中國全面進入“創新時代”。創新時代呼喚創新人才，而人才的結構中，學校培養的技能型人才隊伍是發展的基石，因此，在學生創新能力培養方面加大力度，培養出具有創新能力、創新人格的未來主流人才。
“互聯網+”生態教育的創造力培養
隨著科學技術的高速發展，互聯網熱潮的風起云涌，新能源新科技的運用普及化，越來越多熱衷于創意變為行動的年輕人踏上了“創客”之路，基于設計、分享、交流、制作、開源的“創客教育”正在席卷全球。在“互聯網+”時代，智慧教育經成為當前教育發展的新方向，建設創客空間，發展創客教育，有利于實現對傳統教學模式的變革，實現即時、深度交互、對學生主體地位發揮提供有力保障。
在學校建設面向學生的創客空間，通過“創客STEAM”活動和課程，學生們可以接觸最前沿的軟件、電子、機械、新能源等科學技術。在創客實驗室，學生們可以將想法運用所學知識動手實現，在碰撞、分享的自主、開放氣氛中，他們的想象力被激發、創新能力被培養、自主學習與思考的能力得到鍛煉，吸引著更多學生走上愛科學、愛學習的道路。
創客教育的核心理念是讓學生自己動腦、動手，充分體驗探究、發現的過程，從而提高學生創造性地解決問題的意識和能力。艾博德創客教育將以“學生的學”為中心，按課程的特點確定學習目標，精心制訂教學方案和指導學生探究學習的“任務書”，明確學習內容、學習進度、學習方法和每一環節的具體要求，提供機會讓學生提出與生活、社會和環境相關的問題，幫助學生積極參與到證據的收集和運用當中，基于實踐探究形成并交流對問題的解釋，建立學習小組，指導學生分工合作，以團隊的合力完成學習任務。
艾博德創客教育將設計好既重視學習過程又關注結果、既重視自評又關注他評的評價機制，嵌入和調控學生探究學習的全過程。創新教學評價應重點關注學生探究的意識和基本技能，包括對事實、概念、原理、定律和理論的理解程度，科學地進行分析和推理的能力；進行科學決策和形成對問題的看法的能力，以及對創新路徑的感悟。
創客教育的建設原則
為培養出具有創新人格的創新人才，需要在創新教育理論、創新培養模式、創新管理模式三個方面進行實施，創客空間建設就是運用該理論為基礎進行全方位的實訓培養。深圳市艾博德科技股份有限公司與深圳創造力教育研究所精心打造的一個涵蓋創新空間、創新設備、創新視頻、創新培訓、創新制作、成果轉化等六大板塊集為一體的創新創客教育綜合解決方案。
創客空間建設是學校實施拓展型、研（探）究型課程和開展學生自主探究實驗活動的場所，是基于滿足學生個性化學習需求的課程資源，是融合學習內容、學習方式和設施設備為一體的學習環境。創造力培養的核心是實踐,靈魂是創新，通過為學生提供多類型的課程和開放性的實踐活動，激發學生的創新意愿，提升學生的創新能力，滿足學生自主學習和個性發展的需求。以推進課程改革、培養學生科學素養為目的，打破傳統教學的局限，融入互聯網+智能+機器人+創新，建設學科融合、體驗豐富、使用便利、組織靈活、管理開放的未來教學和實踐環境。
創客教育的發展意義
在“互聯網+大數據”信息技術的支持下，在中小學開展創客教育，最不可缺少的就是學生們的參與。創客教育也需要良好的創客空間以及其中的軟件、硬件，包括3D打印在內的各種工具和材料作為基礎，這些創客空間和工具與材料為學習者的動手創造奠定了堅實的基礎。
在中小學開展創客教育，還應當在現有課程體系之中獨辟蹊徑，以信息技術課程和科學、技術、工程、藝術和數學（STEAM）為基礎，尤其是其中的基于Scratch之類的可視化編程工具，結合機器人教學，采取基于項目的合作學習與探究，將當前的互聯網技術結合起來，立足解決現實問題和真實問題，在合作探究和問題解決過程中鼓勵學生探究和創造。鼓勵孩子們將自己的創意和想法變成作品，拓展他們的思維，培養他們的創造能力，讓他們在這個過程中感受到成就感和快樂，形成獨立思考和創新的精神。 展望未來，在我國，將會有更多的學校積極開展創客教育，越來越多的校園創客空間會涌現出來，創客文化和創客運動會深入校園。
